去年夏天，我阅读了DanielWillingham撰写的书籍《为什么学生们不喜欢学校呢？》，并且立即将其列入到博客所要谈论的话题。

Willingham是福吉尼亚大学的心理学家，他将认知心理学的原理运用到了教育领域。

从根本上来说，他的目标就是要向教师们解释学生们的大脑是如何运转的。

教育中的普遍智慧认为：熟记事件是浪费时间。

相比之下，Willingham相信你对某个物体的细节了解更多，你就会更加了解这个物体。

通过牢记，我们在回想事件的时候就会花费较少的时间，使我们将精力用在学习新的概念上。

几个星期之前，我在阅读我的母校杂志上一篇题为“对我们的学习之路进行再思考”的文章时，想起了Willingham。

他试图消除人们具有不同的学习风格，以及教师在学生们借助个人的途径处理信息时会更加高效的传说。

事实上，认知科学已经告诉我们，大家学习的方法很相似。

例如：首先让那些视觉学习者和听觉学习者去反复收听词汇表，之后让他们看一下记录其他文字的画片。

如果学习风格的理论是准确的话，靠声音学习的人将会首先掌握更多的词汇，而靠图象学习的人通过图片会掌握更多的词汇。

不幸的是，研究表明这种事情不曾发生过。

按照Willingham的话，人们的确有各自的喜好，但是当它们（那些喜好）被尊重的时候，他们却不能思考或者牢记的更好。

Willingham还打破了几个其他的传说：传说：左脑/右脑类型左脑半球主要用于更加有条理和逻辑的思维，而右脑半球则更加着重于艺术和直觉的思维。

事实：“人们在各自的能力上当然存在差异，例如：词语相对于数学，但是这些差异并没有在大脑的半球中得到显现。

大多数的任务都是相当复杂的，足以调动起大脑的主体，无论是左脑还是右脑，从而寻求得到支持。

”传说：学习阅读是很自然的。

就如同学习说话一样，阅读指令不仅是不必要的，它还让孩子们厌恶阅读。

事实：“学习说话的确是‘自然的’，因为它是每个孩子都要掌握的技能，而仅仅通过语言学习，即：指令的话，则不是那么必要的。

大多数的孩子不是通过印刷文体来进行阅读学习的。

”Daniel Willingham挑战了诸多关于大脑是如何工作的传说，以及我们应该如何设计教育体系。

现在是我们应该重新思考学习方法的时候了。